ESTRATEGIAS
PARA EL APRENDIZAJE INDIVIDUAL Y COLABORATIVO EN AMBIENTES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE-AVA
Presentado
por:
Héctor Eduardo
Alarcón
Código
del curso 4342206
Grupo
07
Presentado
a:
Alfonso
Valderrama
CATEDRA
UNADISTA
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
28-11-2013
Tabla
de Contenido
1. Introducción……………………………………………………………………….3
2.
Funciones y características
Estudiante-Tutor……………………………..…....4
3.
Rol del estudiante entre enseñanza y
aprendizaje………………………..…....5
4.
Diferencias en la labor entre la tutoría y
consejería………………………...…..7
5. Conclusiones
…………………………………………………………………….9
6. Bibliografias………………………………………………………………..……10
INTRODUCCIÓN
El siguiente trabajo explica las
labores y actores fundamentales en el desarrollo de la enseñanza virtual como
método de aprendizaje
Para
ello diferenciaremos algunas referencias
como la labor del tutor en el proceso de enseñanza comprende el guiar,
orientar, facilitar y mediar los aprendizajes significativos en cada uno de sus
alumnos, enfatizando en “aprender a aprender” para aprender de forma autónoma e
independiente de las diferentes situaciones de la enseñanza. De esta manera se
adoptan estrategias diversas según las necesidades e intenciones deseadas y que
permita atender los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje del estudiante.
1. Una vez revisado en forma
individual el contenido sobre las diferencias en el aprendizaje de acuerdo con
las modalidades (presencial y virtual) y de haber reflexionado acerca de las
implicaciones de éste ejercicio, realicen a nivel colaborativo un cuadro
comparativo con las funciones y características de los roles de cada uno de los
personajes más directos del quehacer educativo: estudiante y tutor.
Favor
tener en cuenta información que se presenta en el foro de noticias del curso.
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Actores
|
Características
|
Funciones
|
|
Estudiante
|
·
Persona
auto-motivada que posee un espíritu independiente.
·
Autónomo en la
búsqueda de su aprendizaje y conocimiento.
·
Amigo de las
herramientas tecnológicas necesarias.
·
Sabe comunicarse
mediante la escritura, que es el principal medio de comunicación interactiva.
·
Está dispuesto a
crear grupos de trabajo.
·
Comunica
necesidades y preocupaciones.
·
No debe ser
egoísta, ya que tiene que compartir y aportar.
·
Interactúa con el
tutor, y de igual forma con sus compañeros.
·
Se adapta a nuevos
estilos de aprendizaje.
·
Poseer
una gran disciplina y constante voluntad de trabajo.
·
Las personas
orientadas hacia el aprendizaje individual.
.
|
·
Exigir
sus derechos pero también cumplir sin desánimo sus obligaciones.
·
Participar
en la consolidación de la institución,
·
Esforzarse
por acrecentar con espíritu crítico pero constructivo el conocimiento.
·
Buscar
la integración con los compañeros de disciplinas diferentes a las suyas para
complementar fuera del aula el conocimiento adquirido en ella.
·
El éxito depende de
su propio esfuerzo y dedicación, ya que el proceso de aprendizaje se da fuera
del aula.
·
Asumen seriedad en
los foros y realización de tareas.
·
Compromiso a
empeñar tiempo, ya que el trabajo puede ser igual de pesado que asistir a la
escuela presencial.
|
|
Tutor
|
·
Facilitador,
animador, orientador y guía del proceso de aprendizaje.
·
Investigador
de nuevos procesos pedagógicos para atender la necesidad de cada uno de sus
estudiantes.
·
Estudioso,
competente, comprometido, conocedores profundos de sus saberes y disciplinas,
como también de su desempeño tutorial (competencias y conocimientos
pedagógicos), sensibles a las transformaciones sociales e institucionales,
sobre todo a las innovaciones pedagógicas y curriculares.
|
·
Orientar
las fases del aprendizaje, las cuales son las de Reconocimiento,
Profundización y Transferencia, que evidencia un estudiante para la
apropiación del contenido de un curso académico específico.
·
Atención
y asesoramiento en la formación.
·
Preparación
y ejecución de actividades para recolección de evidencias de aprendizaje.
·
Valoración
de sus evidencias: autoevaluación, coevaluacion y heteroevaluacion.
·
organizar
agrupaciones presenciales.
|
2. Desde los contenidos de la unidad
2, se nos permite dar paso a establecer la Diferencia que existe entre enseñanza y aprendizaje.
Consultemos lo que se considera como enseñanza y contrastemos la información
consultada con lo que la unidad nos presenta sobre aprendizaje autónomo. ¿Qué
rol desempeña el estudiante en cada uno?
Para la presentación de esta
actividad, favor realizarlo en un cuadro comparativo, además apoyarse en las lecturas
que soportan la lección evaluativa del capítulo 6 para su realización.
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Actores
|
¿Cuál es el rol del estudiante?
|
Tipo de estrategias utilizadas
|
|
Enseñanza
|
·
Reflexión
sobre su propia manera de aprender.
·
Conocerse
mejor identificando; dificultades, habilidades y preferencias, ayudar a
construir su propia identidad
cognitiva.
·
Facilidad
de recuerdo y comprensión de la información relevante.
·
Actitud
de espíritu analítico para establecer semejanzas y diferencias de una
analogía.
|
·
Planificar,
presentar y evaluar los distintos contenidos del área a trabajar
(objetivos-ilustraciones).
·
Reconstruir
conscientemente el significado de lo que se debe o no enseñar en el proceso
de la formación (preguntas- pistas tipográficas).
·
Facilitar
tareas explicitando intensiones educativas con un proceso preliminar de
auto-reflexión con el fin de clarificarlas (resúmenes-analogías).
·
Recuperación
de la información, búsqueda directa (mapas conceptuales-estructuras
textuales).
|
|
Aprendizaje autónomo
|
·
Capacidad
de aprender por uno mismo, De manera
permanente tomando decisiones y realizando diversas acciones, que requieren
el ejercicio de la autonomía.
·
Aportar
sus conocimientos y experiencias previas, a partir de los cuales se pretende
revitalizar el aprendizaje y darle significancia.
|
·
Estrategias
cognitivas y meta cognitivas, secuenciales, objetivas, procedimentales y
formalizadas para obtener conocimientos estratégicos.
·
Grado
de intervención del estudiante en el establecimiento de sus objetivos, procedimientos,
recursos, evaluación y momentos de aprendizaje.
|
3. Continuando con los contenidos de
la unidad 2 y teniendo en cuenta el
capítulo de asesoría pedagógica
elaborar un cuadro comparativo donde se evidencie las diferencias entre la labor que se realiza
en la tutoría y la labor de la consejería académica en la UNAD.
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Tipo
de asesoría pedagógica
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Características
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Funciones
|
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Tutoría
|
·
Orienta en aspectos no estrictamente didácticos
(administrativos, de relación con la institución docente, de apoyo ante las
dificultades que plantea el estudio.
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·
Conocer,
estimular y cuestionar el pensamiento de sus estudiantes.
·
Saber
preparar actividades interactivas de carácter virtual y mediada, totalmente diferentes a la clase
convencional, donde se promueva el pensamiento autónomo, la responsabilidad
compartida y la reflexión.
·
Clarificar
el uso de los materiales y sistemas de comunicación
·
Proporcionar
al estudiante un puente entre la información de que dispone (sus
conocimientos previos) y el nuevo conocimiento.
·
Ofrecerle
al estudiante una estructura de conjunto para el desarrollo de la actividad o
realización de la tarea.
·
Traspasar
de forma progresiva el control y la responsabilidad del Tutor hacia el
estudiante.
·
Saber
dirigir los encuentros virtuales para que no se distorsionen en una clase
magistral.
·
Saber
evaluar.
|
|
Consejería
|
·
El
consejero debe tomar en cuenta el conocimiento de partida del estudiante.
·
Que
provoque desafíos y retos abordables que cuestionen y modifiquen dicho conocimiento.
|
·
La
función central consiste en orientar y guiar la actividad mental constructiva
de sus estudiantes, a quienes proporcionará una ayuda pedagógica ajustada a
su competencia.
·
Sostener
al estudiante en su proceso de formación, desde la vigilancia acuciosa del nivel de competencia en la tarea de
aprendizaje manifestado por el estudiante, de manera tal que mientras más
dificultades tenga en lograr el objetivo educativo planteado, más directivas
deben ser las intervenciones del consejero, y viceversa.
·
Estimulo permanente al aprendizaje auto formativo y
autorregulado.
|
4. Conclusión
Nos encontramos ante un cambio en
los procesos de aprendizaje que los más jóvenes viven como parte de su
formación inicial básica y los más adultos viven a menudo, como un problema
personal de adaptación a un mundo cambiante. Para poder llevar a cabo este
proyecto se necesita de una tecnología lo suficientemente avanzada, es el
recurso capaz de cumplir con el manejo de este tipo de información a altas
velocidades. Las tecnologías de la información y la comunicación en general,
son necesarias ya que se convierten en las herramientas de trabajo.
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